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面向“终端用户”建设课程网络平台和科学探究学习特色资源

2001年，团队自主创办“兴华教育网”，开启了互联网学科教师教育应用探索之路。2004年，随着《中学物理课程与教学论》获得广西区精品课程建设立项，团队加大了网络平台建设力度，先后建立了“《中学物理课程与教学论》课程网站”和“兴华科学教育网”，通过开放性和交互性的强化，初步形成了一个专业性的理科教师教育网络社区。特别是2006年7月创办的“兴华科学教育网”，面向中小学这一师范教育的“终端用户”，以科学探究为主线汇聚优质资源，搭建基于网络的探究学习互动平台，让师范生与基础教育一线教师顺畅地实现了对接。截至2008年11月底，网站访问量已达22790人次，兴华科学教育网博客已有457个注册用户[点击查看]，影响力日益扩大，被同行誉为10个优秀的教育博客群组之一。

此外，拥有“兴华科学探究馆”这一创新特色突出的探究学习资源和实验室软硬件条件，既是团队多年心血的积淀和教学质量的保障，也是进一步发展的基础和优势。近年来，团队按照“低成本，高智慧和高教育价值”的标准，面向“终端用户”的需求，对“兴华科学探究馆”进行了大规模的内容改进和扩充。创意探究实验硬件每年平均新增42件（套），现已达到320余件（套）。其中不乏“崂山道士穿墙过”和“奥运精彩回放”等融实验方法创意、技术设计高招和教育思想智慧于一身的佳作。同时，配套的软件建设也从单个探究学习指南发展到“探究学习系列资源包”的水平，按照科学探究学习的线索，以专题活动的方式组织硬件和软件内容，进一步提升了特色资源的教育价值。此外，还研发出“探究实验硬件精品+前期和后续培训+持续合作建设和研究”的模式，将课程团队特色实验探究资源与教学创意打包推广到合作伙伴学校，首批在北京十一学校等五所学校的推广经正式签约已经启动。